Diario I

El jueves 9 de mayo del presente año, 2019, tuvimos el primer encuentro con la maestra Luisa Acosta, iniciando nuestra asignatura correspondiente al área de lengua española “comprensión y producción de textos”.

Iniciamos el encuentro escuchando una canción motivadora titulada"Hoy puede ser un gran día" la cual tuvimos que atencional para socializar alguna frase o palabra que nos haya hecho resonancia y decir el porqué nos gustó. 

Posterior a ello la docente nos mostró el syllabus de la asignatura, mientras todos los que estábamos presentes nos inscribíamos en una lista de control de asistencia. También nos enseñó unas imágenes las cuales debimos interpretar y relacionarlas con lo que creíamos que se haría en el desarrollo de la asignatura anteriormente mencionada.

Luego, de manera individual, respondimos las siguientes preguntas ¿Qué esperas de este cuatrimestre de verano? ¿Con qué cuento para lograrlo? y ¿Cuáles situaciones podrían convertirse en obstáculos? Terminado el tiempo establecido por la profesora para completar las interrogantes, a procedimos a socializar las respuestas entre todos.

Después  nos dividimos en dos grandes grupos para sacar palabras claves a partir de dos términos generadores, comprensión y producción, para luego escribir nuestros propios conceptos sobre ellos.

Más tarde leímos un folleto sobre el texto."Competencia discursivo textual" en el que tres autores definían su propio concepto sobre este. En agrupaciones de tres establecimos diferencias y similitudes entre las definiciones y a partir de ellas creamos nuestro propio concepto.

Para finalizar la clase entre todos llegamos a los acuerdos correspondientes para la próxima clase y como utilizaríamos el sitio Moodle.

Relación del tema con la práctica docente

Es necesario que nosotros como futuros docentes conozcamos la comprensión y la producción de textos porque ¿Cómo podemos enseñar algo que no dominamos?. Un n maestro debe enseñar a sus alumnos a comprender los textos no solamente traducir a lenguaje oral lo que se le presenta en un escrito sino que entienda de que trata, cuál es la idea principal y así se le facilite la realización de resúmenes o cualquier otra actividad. Nosotros debemos entender que leer y escribir son procesos muy complejos y es por ello que debemos enseñar a nuestros futuros alumnos con las herramientas necesarias y poder lograr que los estudiantes no le teman a la lectura sino que por el contrario se enamoren de ella.

Reflexión personal

Al momento de inicial la asignatura me sentí bastante confianza pues entendía que esta era muy fácil porque ya habíamos aprendido parte de sus contenidos, en el taller de comprensión lectora. Pero desde el primer día entendí que tengo muchas cosas por aprender. 

Comprendo que la comprensión y la producción van de la mano. Ambas son meramente importantes y necesarias para poder leer y escribir adecuadamente. También aprendí que para ambas capacidades llevarse a cabo es necesario que razonemos y analicemos, pero sobre todo es obligatorio el proceso de metacognición; Es decir estar conscientes de lo que sabemos y nos falta por aprender y con ayuda de esta y con práctica y dedicación podamos convertirnos en buenos lectores y escritores. 

Por otra parte entiendo que es necesario que podamos adquirir la competencia discursiva-textual. No sólo los maestros, sino cualquier profesional de las diferentes áreas. Creo que es algo sorprendente ver a un licenciado que no habla bien o que comete muchas faltas ortográficas, por eso creo que todos debemos aprender a escribir y hablar incorrectamente y más nosotros, maestros y futuros docentes, que somos el ejemplo a seguir de muchos estudiantes.

Reseña de un artículo científico

Entre los artículos que leímos en esta primer clase hago énfasis en el párrafo escrito por Marín, M. (2004). Ya que de los tres que tuvimos la oportunidad de leer en el aula este fue el único que menciona la importancia de la situación comunicativa en la competencia discursivo-textual. Según Marín la competencia discursiva textual consiste en la capacidad de elegir y construir un texto bien organizado y adecuarlo a la situación o circunstancia en que está el que se comunica.